weer een STAP gemaakt....

....vandaag!


Uit de skype met Joan op 16-11-2012 neem ik het volgende van belang mee:

De interventies die je met jouw CoL gaat ontwerpen/uitvoeren hebben een duidelijke verbinding met het theoretisch kader. Deze verbinding is ook de opdracht aan de CoL.

Mijn doel was deze week een lijst met mogelijke interventies samen te stellen. De zoektocht begon bij Fred Korthagen, bij de begrippen Reflectie (Spiraalmodel) en Kernreflectie (Ui-model). Zou dit dan de enige manier van reflecteren op het eigen leren en werken zijn die er te vinden is? 



De zoektocht ging verder..... zijn er bestaande werkvormen hoe je reflectie onderdeel van het leren kunt maken? Het spiraalmodel van Korthagen is goed toe te passen in gesprekken, maar ook het portfolio dient om te reflecteren, nl in bewijstukken legt de student een stuk reflectie neer. Mijn indruk is ook dat het reflecteren veel tijd kost.... meer dan we hebben in de praktijk. Dus ook de factor tijd is van belang bij het ontwerpen en uitvoeren van de interventies.

Na het aanpassen van zoektermen vind ik op www.reflectietools.nl gerichte informatie, randvoorwaarden, verschillende reflectietools elk passend bij een aanleiding. Dit geeft ruimte! Er is meer mogelijk onder de zon van het reflecteren. Ik word blij van wat ik lees, de website van het lectoraat  reflectie (HvA) beantwoordt al veel  van mijn vragen en geeft aansluitingen bij het leerlijnen model van de Bie.

Wat ging er goed vandaag:

1. Een afspraak gemaakt met Carlos van Kan (ECBO), expert op gebied van Actie-onderzoek. 15 december a.s. gaat hij met mij de onderzoeksaanpak doorakkeren.
2. Voorbereiding bijeenkomsten hebben meer inhoud gekregen, doordat de zoektocht naar interventies is beloond met het vinden van verschillende vormen van reflectie op www.reflectietools.nl  van het Lecoraat Reflecteren van HvA. Met name de relfectiewijzer met de verschillende types reflectie geeft mogelijkheden voor verschillende situaties

Dit levert de volgende vragen en acties op:

1. Welke type reflectie past bij en genereert de juiste data voor het onderzoek?
2. Onderzoeksvoorstel --> aanpassen onderzoeksmethode, de algemeenheid van actie-onderzoek meer toeschrijven naar de situatie.
3. Carlos van Kan informeren over vergoeding/hoe gebruik mijn strippenkaart?

Voorbereiding 5 december

Vandaag is het 26 november, de 1e werkdag na het studium. Na een rustdag is er weer wat ruimte in mijn hoofd voor anderen dingen. Een kijkje in mijn agenda geeft aan dat het voorbereiden van de volgende bijeenkomst, gepland op 5 december a.s. de eerste prioriteit heeft.

Dus de aantekeningen van de laatste Skype met Joan er bij gepakt. Maar ook een aantal zaken uit het studium van afgelopen vrijdag hebben me in het kader van het onderzoek aan het denken gezet. Ik heb tijdens dit studium, 2 workshops van anderen mogen meemaken heb daar aardig kunnen (na-) oogsten wat betreft het thema teamontwikkeling.

Vanuit de workshop van Anita, Astrid, Loes en Len, (thema interpersoonlijk) ben ik getriggerd door de "kracht van de gedachte" (Frijters). Is het interesssant om in bij aanvang van het ondezoek ook het mentale model van de CoP-leden vast te leggen?  Toevallig hadden de kaartjes die deze groep gebruikten een rode, groene en blauwe kleur, de vraag lag voor de hand om te informeren of dit op basis van de kleurentheorie van de Caluwe is gedaan. De kleur was toeval maar gaf me wel het inzicht dat het wel goed zou zijn om mijn CoP leden de kleurentest in te laten vullen. Door inventarisatie van de aanwezige kleuren in de groep kan ik het veranderingsproces inrichten.

De andere workshop van 1e jaars kwam vanuit het thema teamontwikkeling. Zij gingen in op het begrip eigenaarschap. In de CoL is het mijn intentie dat er gedeeld eigenaarschap voor de theorie en interventies zal ontstaan. Ik vraag me dus af wat mijn CoP-leden zullen antwoorden als ik hen de vraag stel: "Wat heb je nodig om eigenaar van dit proces te worden?" Dit was de bevestiging om de groep de kleurentest van de Caluwe te laten doen. Vanochtend is deze verstuurd. Ik ben benieuwd wat de opbrenst zal zijn, een kleine voorspelling van de uiteindelijke stand volgen mijzelf.: Op 1 Groen, 2 Rood, 3 Wit, 4 Geel, 5 Blauw.

Ik ben ondertussen begonnen met het beschrijven van de opdracht voor de CoL, ontwerp een interventie die raakvlakken heeft met theoretisch kader als voorwaarden.

Andere vragen die nog open staan:

• Kan het onderzoek ook met kleine groepen leerlingen plaatsvinden in deze vorm
• Hoe ga ik het reflectief vermogen meten --> eerste idee rubrieks gekoppeld aan competenties die raakvlakken hebben met reflectief vermogen.

Misschien vandaag meer.

Van start gegaan!

Vandaag wast het dan eindelijk zover.... de samengestelde CoP en ikzelf in de rol van innovator zijn van start gegaan met mijn onderzoeksvraag.

Een jaar heb ik er over gedaan om het onderzoeksvoorstel dusdanig strak te krijgen, om duidelijk te kunnen verwoorden wat mijn vraag is in de context van AOC-Oost, en hoe ik dit wil gaan onderzoeken.

Els, Sarah, Julia hebben van mij een inleiding op het type onderzoek gekregen, en welke rol zij hebben in dit onderzoek. Het was een mooi moment om hen op het puntje van de stoel te zien zitten en fanatiek meeschreven met mijn Prezi : http://prezi.com/wp_hf7p4wq6r/opstart-ondezoek-master-leren-innoveren/.

Om wat meer feeling met de theorie te krijgen hebben de collega's zelf door middel van een puzzel het theoretisch kader van het onderzoek proberen te leggen. Ze hadden er nog wel even voor nodig om de juiste definities bij de termen: krachtige leeromgeving, doorgroeicompetentie, reflectief vermogen, metacognitieve vaardigheden, zelfstandig leren, zelfsturend leren en leerstrategie te vinden. Hierna was het aan hen om ze met elkaar op de juiste plek met elkaar in verbinding te leggen

 

 

Het is prettig om te merken dat ook zij interesse hebben in de vraag en hier ook graag mee aan het werk willen, een goede basis voor een CoP! (Waar ieder vrijwillig komt om te leren, aldus Senge)

 

 

We hebben kort gesproken over wat we ons voorstellen bij de interventies die we willen ontwerpen om het reflectief vermogen positief te beinvloeden. Eerste gedachtes zijn:

• Als docent heb je een groot aandeel in het leren van de student (Model Marzano)
• De interventies zullen voornamelijk betrekking hebben op de coaching van de student.